የሙዚቀኞች ቡድንን የመምራት እና የመምራት ሥነ-ልቦናዊ እና ስሜታዊ ገጽታዎች ምንድናቸው?

የሙዚቀኞች ቡድንን መምራት በተለይም በኦርኬስትራ ምግባር እና በሙዚቃ ትምህርት አውድ ውስጥ ውስብስብ የስነ-ልቦና እና የስሜታዊ ተለዋዋጭ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል። የአንድ ዳይሬክተሩ ወይም የሙዚቃ አስተማሪ ሚና ከቴክኒካል እውቀት በላይ ነው; የተቀናጀ እና ፍሬያማ ስብስብ ለመፍጠር እና ለማቆየት የሚሳተፉትን የሰው ልጅ አካላት መረዳትን ይጠይቃል።

በኦርኬስትራ ውስጥ የስነ-ልቦና ተለዋዋጭነት;

ኦርኬስትራ መምራት የተለያየ ባህሪ፣ ተሰጥኦ እና ስሜታዊነት ያላቸውን የተለያዩ ግለሰቦችን ማስተዳደርን የሚያካትት ሁለገብ ጥረት ነው። በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ፣ የመርማሪው ስብስብ የስብስብ ኃይልን የመጠቀም ችሎታው በሥነ ልቦና ችሎታቸው ላይ በእጅጉ የተመካ ነው። በኦርኬስትራ አቀማመጥ ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና እንቅስቃሴ መረዳቱ ተቆጣጣሪው በግንኙነቶች መካከል ያለውን ግንኙነት እንዲመራ፣ መተማመን እንዲፈጥር እና አወንታዊ የስራ አካባቢን እንዲያዳብር ያስችለዋል።

በሙዚቃ ትምህርት ውስጥ ስሜታዊ ብልህነት፡-

ለሙዚቃ አስተማሪዎች የተማሪዎችን ቡድን በብቃት ለመምራት ስሜታዊ እውቀትን ማዳበር አስፈላጊ ነው። የመረዳዳት፣ በብቃት የመግባባት እና ገንቢ አስተያየት የመስጠት ችሎታ ለተማሪዎች ስሜታዊ ደህንነት ከፍተኛ አስተዋፅዖ ያደርጋል። ደጋፊ እና ጉልበት የሚሰጥ የትምህርት አካባቢን መንከባከብ ስሜቶች በሙዚቃ ትምህርት እና አፈጻጸም ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ጥልቅ መረዳትን ይጠይቃል።

መተማመን እና ትብብር መፍጠር;

የተዋጣለት የኦርኬስትራ ምግባር እና የሙዚቃ ትምህርት በቡድኑ ውስጥ መተማመን እና ትብብር መፍጠር ላይ የተንጠለጠለ ነው። መሪዎቹ እና አስተማሪዎች ከሙዚቀኞቻቸው ወይም ከተማሪዎቻቸው ልዩ ስሜታዊ ፍላጎቶች እና አለመረጋጋት ጋር መስማማት አለባቸው። መተማመንን መገንባት ለመግለፅ ደህንነቱ የተጠበቀ ቦታ መፍጠር፣ የግለሰቦችን ጥንካሬዎች እውቅና መስጠት እና የጋራ ዓላማን መፍጠርን ያካትታል።

የአፈጻጸም ጭንቀትን መቆጣጠር;

ሁለቱም መሪዎች እና የሙዚቃ አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ በሙዚቀኞቻቸው ወይም በተማሪዎቻቸው ላይ የአፈፃፀም ጭንቀት ያጋጥማቸዋል። ውጤታማ ድጋፍ ለመስጠት የጭንቀት፣ የጭንቀት እና የመድረክ ፍርሀትን ስነ-ልቦናዊ መሰረት መረዳት ወሳኝ ነው። የአፈፃፀም ጭንቀትን ለመቆጣጠር እና ለማቃለል የሚረዱ ዘዴዎች የቡድኑን አጠቃላይ ስኬት እና ደህንነት በእጅጉ ሊጎዱ ይችላሉ.

ፈጠራን እና አገላለፅን ማበረታታት;

የሙዚቀኞች ቡድን መምራት የፈጠራ አቅማቸውን እና ስሜታዊ አገላለጾቻቸውን ማሳደግን ይጨምራል። የአንድን የሙዚቃ ክፍል ስሜታዊ ጥልቀት እና ሃሳብ ማስተላለፍ ከቴክኒካል አቅጣጫ አልፏል - ስሜቶች ወደ ሙዚቃዊ አተረጓጎም እና አፈጻጸም እንዴት እንደሚተረጎሙ መረዳትን ይጠይቃል።

የግንኙነት ሚና፡-

ውጤታማ የሐሳብ ልውውጥ በሙዚቃ ውስጥ ስኬታማ አመራር ላይ የተመሠረተ ነው። ዳይሬክተሮች እና አስተማሪዎች የሙዚቃ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማስተላለፍ፣ አስተያየት ለመስጠት እና የቡድኑን የጋራ እይታ ለማነሳሳት የቃል እና የቃል-አልባ የመግባቢያ ጥበብን ጠንቅቀው ማወቅ አለባቸው።

ብዝሃነትን እና ማካተትን መቀበል፡-

የኦርኬስትራ ምግባር እና የሙዚቃ ትምህርት እንዲሁ የብዝሃነት እና የመደመር ግንዛቤን ይጠይቃል። የብዝሃነት ስነ ልቦናዊ ተፅእኖን መረዳት እና አካታች አካባቢን ማሳደግ ለስሜታዊ ደህንነት እና ለስብስብ ወይም ለክፍል አጠቃላይ ስኬት አስተዋፅኦ ያደርጋል።